智商，真的被基因”锁死”了吗？

一项颠覆百年认知的研究，正在改写关于智力的所有答案

你有没有想过这样一个问题：

如果把一对双胞胎从出生起就分开抚养，一个在书香门第，一个在普通农户，长大后他们的智商会差多少？

传统科学的答案曾经是——差不了多少。

因为基因决定一切。

▌ 百年宿命论的核心逻辑

行为遗传学领域有一块”终极试金石”——同卵双胞胎研究。

同卵双胞胎（MZ），也就是我们说的”真双胞胎”，拥有100%相同的DNA。研究者们认为，如果把他们分开抚养，排除共同成长环境的干扰，最后测出来的智商差异，就能最纯粹地反映”后天环境”到底能发挥多大作用。

结论？

几十年来，主流数据显示：

∙ 分开抚养的同卵双胞胎，智商平均差距仅约 8分

∙ 组内相关系数（ICC）高达 0.75 左右

翻译成人话就是：哪怕你们从小分离，长大后智商依然高度相似。

这个数字，成了”智商由先天锁定”这一宿命论的铁证，统治学界数十年。

▌ 但等等——这些研究，真的做对了吗？

2025年，一篇发表在权威期刊《Acta Psychologica》上的论文，悄悄引爆了整个认知科学界。

作者是认知神经科学家 Jared C. Horvath 与发育研究者 Katie Fabricant。

他们做了一件听起来简单、却没人认真做过的事：

把过去所有关于”分开抚养的同卵双胞胎”的研究，重新翻出来，一篇一篇地审查方法论。

结果，他们发现了一个惊天的漏洞——

▌ 什么漏洞？（此处请认真看）

长期以来，研究者在筛选”分开抚养”的双胞胎样本时，标准极其宽松。

所谓”分开抚养”，有的不过是分住在不同亲戚家，有的甚至住在同一条街，从小一起上学、一起玩耍，根本算不上真正的环境分离。

更严重的是：样本中存在大量”假性分离”案例，两人的成长环境高度重叠——相似的社区、相似的学校、相似的文化刺激。

这种数据，根本无法用来证明”基因比环境更重要”。

当Horvath和Fabricant剔除掉这些方法论不严谨的数据，只保留真正意义上环境差异显著的分离双胞胎样本后——

数字，变了。

▌ 新数据说了什么？

两位研究者从过去一个世纪的学术文献中，收集了每一个同时包含个体化智商数据与传记信息的双胞胎分开抚养案例，最终得到87对样本——他们认为这已经代表了该领域全部可用的非合并数据。 

他们设计了一套”教育差异评分（Ed Diff）”，从三个维度量化每对双胞胎的教育差异：课程差异（如公立学校 vs. 天主教学校）、教学法差异（如在不同国家或州接受教育）、以及受教育年限差异。 

据此，87对双胞胎被分成三组：教育相似组、教育有所不同组、教育差异显著组。

结果令人震惊——

对于52对受教育经历相似的双胞胎，智商平均差距仅为 5.8分，与从小一起长大的同卵双胞胎几乎没有区别。而对于25对受教育经历有所不同的双胞胎，智商差距扩大到 12.1分。至于那10对受教育经历差异极大的双胞胎，智商差距飙升至 15.1分—— 这个数字，已经接近两个完全陌生的普通人之间的差距。

与此同时，组内相关系数（ICC）也随之剧烈变化：教育相似组的ICC高达0.87，教育有所不同组降至0.80，而教育差异显著组则骤降至0.56。 

用一张表来说就是：

|教育差异程度|智商平均差距|组内相关系数（ICC）|

|:----:|:----:|:---------:|

|相似    |5.8分  |0.87       |

|有所不同  |12.1分 |0.80       |

|差异显著  |15.1分 |0.56       |

曾经被视为”基因铁证”的0.75，不过是把不同教育背景的数据搅在一起算出来的平均值。

▌ 15分意味着什么？

也许你对”15个智商点”没什么概念。

15分，相当于一个完整标准差的差距——足以把一个人从”平均水平”直接推入”天才区间”。 

换句话说：同样的基因，不同的教育，造就的是两个认知能力截然不同的人。

这不是个例，这是统计规律。

▌ 大脑，比我们以为的更可塑

为什么教育能有如此强大的力量？

神经科学给出了答案：神经可塑性。

2004年Draganski等人的研究显示，学习杂耍的成年人，其大脑视觉和运动区域的灰质体积出现了可测量的增加。音乐家和双语者身上也发现了类似结果。大脑对认知挑战的响应方式，就像肌肉对运动的响应一样。 

教育，正是对大脑最持续、最系统的认知挑战。

基因设定了潜力的上限，但教育决定了这份潜力能被开发多少。相同的DNA，并不保证相同的结果——当人生经历，尤其是受教育经历出现分叉，结局就会截然不同。 

▌ 这项研究也有局限

当然，科学需要诚实。

教育差异最显著的那一组，全部样本只有10对双胞胎。样本量偏小，限制了结论的普遍性。 两位作者也坦言：“要完整描绘所有环境因素对认知测试的影响，还有大量工作要做。希望这篇论文能成为这堵正在建造中的理解之墙上的一块砖。” 

他们同时呼吁：过去参与过双胞胎研究的学者，应当公开各自研究中每一对双胞胎的去标识化个体数据 ——只有这样，关于智力与基因的理论，才能建立在更扎实的地基上。

▌ 写在最后

当然，这不是说基因不重要。

基因依然是智力发展的重要基础。

但如果连”分开抚养的双胞胎研究”这块最坚固的基石，都在方法论上出了问题——

我们是否应该重新审视那句话：

“这孩子就是这块料。”

也许，“料”从来没有被锁死。

只是我们，还没有给它足够好的条件去生长。

参考文献：Horvath, J. C., & Fabricant, K. (2025). IQ differences of identical twins reared apart are significantly influenced by educational differences. Acta Psychologica, 257, 105072.

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(Claude生成）